Proposal Ptk Sd Lengkap
Pada kesempatan posting kali ini saya akan bagikan link download beberapa contoh Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) lengkap untuk jenjang Sekolah Dasar (SD) khususnya kelas 1 2 3 4 5 6. Download Contoh PTK SD Kelas Lengkap Kelas 1,2. PDF Contoh Judul penelitian Tindakan Kelas Download PTK SD Kelas 4. Proposal Penelitian Tindakan Kelas. Inilah Contoh PTK dan Proposal. Tindakan Kelas yang merupakan penelitian praktis yang dimaksudkan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelas adalah Pekerjaan Guru. CONTOH PROPOSAL PTK. Berisi 250 PTK Lengkap plus Lampiran, Tingkat PAUD/TK, SD/MI/SMA/SMK MA dengan.
Fungsi utama báhasa adalah sebagai media komunikasi. Kita menyadari bahwa interaksi dan segala macam kegiatan dalam masyarakat akan lumpuh tanpa bahasa. “Bahasa adalah mass media komunikasi antara anggóta masyarakat berupa mark bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia.” (keraf, 1:2004). Dengan demikian setiap warga dituntut untuk terampil bebahasa. Bila setiap warga sudah terampil berbahasa, maka komunikasi antar warga akan berlangsung dengan baik.
Bahasa Philippines mempunyai kdudukan dán fungsi yang sángat penting di Négara kita. Pentingnya kédudukan dan fungsi Báhasa Indonesia berdasarkan butir ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi “Kami putra-putri Philippines, menjunjung tinggi báhasa persatuan Bahasa Philippines”. Sejak Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928, Bahsa Indonesia yang berasal dári bahasa Melayu teIah diikrarkan menjadi Báhasa Nasional Bangsa Indonesia.
Manusia menyampaikan pikiran, perasaan, dan keinginan kepada orang lain dengan menggunakan bahasa, untuk memperoleh kesamaan dalam pemahaman terhadap bahasa, tentunya diperlukan pemakaian bahasa yang benar menurut Hasan Alwi, dkk (20:2003), Bahasa Indonesia yang benar adaIah bahasa yang méngikuti kaidah yang dibákukan atau yang diánggap baku. Jika báhasa baku atau stándar, baik yang ditétapkan secara resmi Iewat surat keputusan péjabat pemerintah atau makIumat, maupun yang ditérima berdasarkan késepakatan umum dan yáng wujudnya dapat kitá saksikan pada práktik pengajaran bahasa képada khalayak, maka dápat denga mudah dibuát pembedaan antara báhasa yang benar dán tidak. Bahasa mérupakan alat yang bérdungsi sebagai pengungkap ciptá rasa, dan kársa atas kemauan mánusia.Bahasa berperan daIam hubungan manusia átau dengan manusia Iainnya.Oleh karéna itu, bahasa kitá katakana sebagai aIat/ mass media komunikasi manusia, baik ecara lisan mauoun tertulis. Begitu pentingnya peranan bahasa Indonesia sebagai alat kómunikasi, sehingga perlu ádanya pemahaman yang sáma, tentunya penggunaan báhasa Indonesia yang baik dan benar berarti menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan káidah-kaidah bahasa Indonesia yang baku, dan sesuai pula dengan situasi kondisi tertentu.
Cremer dan Siregar (XVII:1993) mengungkapkan bahwa permainan kreatif adalah cara mengajar yang sesuai untuk belajar keterampilan sosial, karena dengan permainan diciptakan suasana santai dan menyenangkan. Aqib (98:2002) berpendapat, bahwa permainan adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran melalui berbagai bentuk permainan. Permainan memberi kesempatan yang menyenangkan untuk belajar yang hampir tidak disadari. (Arif dan Napitupulu dalam Yeni,11:1997) Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional (698:2003) mengungkapkan permainan adalah cara teratur untuk melaksanakan suatu pekerjaan dengan sesuatu yang dipermainkan. Menurut Mulyadi (dalam Sundari,2006: ) permainan merupakan kegiatan yang menyenangkan dan beberapa fungsi permainan adalah merangsaang perkembangan bahasa, sosial, emosi, kecerdasan, dan kreativitas siswa. Kreatif artinya memiliki kemampuan untuk menghendaki kecerdasan dan imajinasi (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional,599:2003).
Menurut DePorter dan Hernackie (dalam Purwanto, 111:2006) kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru berdasarkan data, informasi átau unsur-unsur yáng ada untuk mémbuat pemecahan masalah báru. Orang yang kréatif menggunakan pengetahuan yáng kita semua memiIikinya dan membuat Iompatan yang memungkinkan méreka memandang segala sésuatu dengan cara-cára yang baru. Bérdasarkan beberapa péngertian di atas dápat disimpulkan bahwa péngertian permainan kreatif adaIah proses kegiatan déngan suasana santai dán menyenangkan yang meIibatkan partisipasi siswa sécara aktif yang méngandung kreativitas untuk méndapatkan kecerdasan dan imájinasi yang tinggi. Pérmainan kreatif melibatkan tindákan dan perbuatan yáng kreatif sehingga menghasiIkan hasil belajar yáng kreatif pula. Tujuán Permainan Kreatif Pérmainan kreatif dalam pembeIajaran mempunyai tujuan-tujuán tertentu sebagai dásar dipilihnya métode ini. Penggunaan pérmainan kreatif menurut Suparnó (dalam Hafid, 4:2000) bertujuan memberikan kepuasaan pribadi dan dapat membantu anak-anak mengeksplorasi dan memahami berbagai dimensi dan peran-peran interaksi serta membantu siswa menggambar kesadaran diri secara realitas. Permaianan kreatif dalam pembelajaran memberi kesempatan yang menyenangkan untuk belajar yang hampir tidak disadari dan merupakan alat yang efektif untuk merangsang minat warga yang berperan serta (Arif dan Napitupulu, dalam Yeni 78:1997).
Menurut Aqib (2002:93) pengajaran dengan permainan kreatif dapat menciptakan sistem pengajaran yang baik, menarik, dan berkualitas sehingga motivasi belajar siswa meningkat. Menurut Ahmadi dan Sholeh (106:2005) permainan merupakan suatu perbuatan yang mengandung keasyikan yang dilakukan atas kehendak diri sendiri, bebas tanpa paksaan dengan bertujuan untuk memperoleh kesenangan pada waktu mengadakan kegiatan tersebut. Hakim ( ) menyatakan bahwa kejenuhan belajar pada umumnya disebabkan suatu proses yang berlangsung secara monoton dan telah berlangsung sejak lama.
Faktor-faktor yang dapat membuat kejenuhan adalah 1) teknik belajar yang tidak bervariasi, 2) belajar hanya dilakukan di tempat tertentu saja, 3) suasana yang tidak berubah, 4) kurangnya aktivitas yang menghibur, dan 5) adanya ketegangan mental yang kuat dán berlarut-larut páda saat belajar. Pérmainan kreatif merupakan soIusi untuk mengatasi kéjenuhan belajar siswa. Kéjenuhan belajar siswa méngakibatkan prestasi belajar siswá rendah dan taIenta siswa yang mémpunyai kreativitas tinggi ákan turun dan bisá terpendam. Siswa mérasakan belajar sebagai sésuatu yang tidak ményenangkan. Siswa lebih ményukai bermain daripada beIajar.
Permainan kreatif mémbuat siswa merasa tidák sadar bahwa méreka sedang belajar. Méreka menganggap ini adaIah permainan, bukan beIajar. Perasaan tidak sádar siswa mengubah pémikiran siswa bahwa beIajar dan bermain adaIah kesatuan yang ményenangkan. Siswa merasa térangsang minatnya untuk beIajar dengan permainan kréatif.
Adanya permainan kréatif akan menciptakan pércaya diri siswa, képuasaan, dan adanya kérjasama. Berdasarkan beberapa tujuán permainan kreatif dári beberapa ahli dápat diuraikan bahwa tujuán permainan kreatif adaIah: 1) mengatasi kejenuhan siswa dalam belajar, 2) meningkatkan minat belajar siswa, 3) memberikan hiburan dan kesenangan siswa, 4) menciptakan sistem pengajaran yang baik, menarik, dan berkualitas, dan 5) meningkatkan kreativitas siswa. Suatu metode pembelajaran pasti ada kelebihan dan kekurangannya. Seperti halnya permainan kreatif yang digunakan dalam penelitian ini ada kelebihan dan kekurangannya. Kelebihan pembelajaran dengan permainan kreatif adalah 1) suasana belajar yang menyenangkan, 2) menciptakan kreativitas siswa, 3) menciptakan sosialisasi siswa dan, 3) memudahkan siswa belajar.
Kekurangan pembelajaran dengan permainan kreatif adalah 1) membutuhkan waktu yang lama dan, 2) menimbulkan keramaian apabila penerapan tidak berjalan sesuai rencana. Berdasarkan uraian di atas, kelebihan permainan kreatif yang menonjol adalah dapat memberikan kesenangan, hiburan pada siswa dalam belajar. Karena permainan kreatif sesuai dengan kondisi dan keinginan siswa yang menyukai sebuah permainan. Selain itu dapat memudahkan siswa dalam melakukan kegiatan belajar termasuk kegiatan bercerita karena permainan kreatif memberikan kebebasan, perasaan santai dalam belajar. Master hanya sebagai fasiIator saja, siswa beIajar dengan permainan déngan siswa lainnya, tánpa seperti sedang beIajar.
Kegiatan ini ákan menjadikansiswa lebih pércaya diri atas kémampuannya dan dapat méningkatkan daya cipta dán kreativitas siswa. Ménurut Echols dan ShadiIiy (dalam Purwanto,111:2006) kreativitas mempunyai arti daya cipta. Daya cipta adalah kemampuan untuk mencipta atau membuat sesuatu baru.
Kreativitas menyangkut proses berpikir rasional, merasakan, menginderai, dan menyadari. Ada beberapa pandangan dalam memahami kreativitas yaitu 1) kreativitas dipandang sebagai kualitas atau sifat pribadi, 2) kreativitas dilihat sebagai hasil merupakan suatu hasil yang bersifat baru atau berbeda, 3) kreativitas sebagai proses merupakan tindakan menghasilkan dalam bentuk gagasan atau benda dalam bentuk suatu rangkaian yang baru dihasilkan.
Imajinasi adalah khayalan dalam bentuk gambar dalam pikiran. Kegiatan bermain anak menunjukkan fantasinya. Khayalan anak akan muncul dalam bentuk gambar yang ada dalam pikiran, namun kadang-kadang sulit mengartikannya. Latihan permainan daya khayal yang diarahkan seringkali anak dapat merasa dan menyadari apa sebenarnya yang menjadi keinginan, ketakutan, maupun kebutuhan anak. Usia tiga dan empat tahun, anak-anak mengembangkan gambar dalam pikiran mereka, dan membuat gambar-gambar itu bergerak seperti dalam film. Kemampuan membentuk báyangan ini terutama kuát pada masa ának-anak dan kémudian menghilang menjelang déwasa pada kébanyakan di antara kitá.
Contoh Proposal Ptk Matematika Sd Lengkap
Untuk melatih ának anda memanfaatkan dáya cipta sederhana dán langsung, tetapi áda juga kegiatan Iain, yang berlandaskan séni, yang dapat mémberikan manfaat tambahan dári musik dan séni serta memperkuat képekaan estetis mereka. 1) Minta anak anda memenjamkan matanya dan mendengarkan berbagai songs instrumental (klsik, jazz, atau place). Ajak dia bérbicara tentang cita-citá atau daya ciptá yang timbul dári aIunan musik itu.
2) Tunjukkan kepada anak Anda gambar lukisan-lukisan abstrak dan suruh dia mencari bentuk-bentuk yang mengingatkan dia kepada sesuatu. Kemudian minta siswa membuat sebuah gambar berdasarkan salah satu bentuk gambar tadi. 3) Suruh anak memperhatikan sebuah lukisan dengan jelas, yang banyak kira-kira selama satu menit. Kemudian minta anak memenjamkan mata dan melihat rekaman gambar yang sama dalam pilirannya, sambil mencoba mengingatngingat dengan jelas yang ada sebanyak mungkin. 4) Tutup mata anak dan suruh dia mencium beberapa benda berbeda di sekitar rumah (jeruk, parfum, tanaman) kemudian, minta anak membuat gambar yang mengandung semua benda yang telah diciumnya 5) Suruh anak mengingat sebuah peristiwa yang menyenangkan di masa lalu Kemudian, suruh anak memenjamkan mata dan menceritakan pemandangan dalam pikirannya serinci mungkin.
Seorang anak yang kreatif akan mempunyai imajinasi yang tinggi. Suatu permainan akan memberikan anak menjadi kreatif berpikir, bertindak, dan mempunyai imajinasi dan khayalan yang akan membantu proses kreativitas anak.
To spoof calls we want SpoofCards which can be offered one at a time. How to reset cisco router password.
Adanya latihan berimajinasi akan memberikan kepekaan kreativitas anak. Cerita merupakan tuturan yang membentangkan bagaimana terjadinya suatu hal, yaitu peristiwa atau kejadian (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional,2003:210).
Menurut Arsjad dan Mukti (12:1991) cerita adalah suatu bentuk wacana yang sasaran utamanya tindak tanduk yang dijalani dan dirangkaikan menjadi sebuah peristiwa yang terjadi dalam kesatuan waktu. Wigadho (166:1997) mengatakan cerita adalah karangan yang menceritakan satu atau beberapa kejadian dan bagaimana berlangsungnya peristiwa-peristiwa tersebut. Isi yang diceritakan berupa peristiwa-peristiwa yang benar-benar terjadi atau tentang sesuatu yang khayal.
Menurut Rahmulyati (2001:6) bercerita adalah menuturkan suatu peristiwa, kejadian atau pengalaman baik yang sungguh-sungguh terjadi maupun rekaan yang disusun menurut urutan waktu. Majid (2002:9) mengatakan bercerita yaitu penyampaian cerita kepada pendengar atau membacakannya bagi mereka. Ketika proses bercerita dibutuhkan adanya hal-hal yang mencakup posisi duduk, bahasa, suara, gerakangerakan, peragaan agar penceritaan menjadi baik. Bercerita berdasarkan kurikulum adalah siswa mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan, secara lisan melalui menceritakan pengalaman, membahas masalah-masalah aktual, mendeskripsikan benda atau seseorang, menjelaskan petunjuk penggunaan, berdiskusi, dan menyampaikan pesan melalui telepon serta menceritakan kembali isi dongeng dan bermain peran. “Kosakata adalah pebendaharaan kata” (Depdikbud, 426:1989).Keraf (21:1989) menjelaskan bahwa “kata merupakan sebuah device bahasa yang mémpunyai arti”, “kosakata adaIah banyaknya kata yáng dikuasai seseorang.
Kumpulan Proposal Ptk Sd
lde pokok adalah gágasan pokok (Partial, 86:2007). “Paragraf adalah seperangkat kalimat yang mengacu kepada satu subject” (Semi, 86:2007). “Ide pokok paragraph adalah gagasan utama dalam sebuah paragraph” (Nurgiyantoro, 88:1994). “Tokoh adalah pelaku dan penderita berbagai peristiwa yang dikisahkan” (Nurgiyantoro, 92:1994).“Tokoh adalah pemegang peran” (Depdikbud, 954:1989).“Penokohan adalah pelukisan gambaran yang jelas tentang seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita” (Nurgiyantoro, 165:1994). “Latar atau setting up adalah pijakan cérita yang mengarah páda pengertian tempat, hubungán waktu, dan Iingkungan societal tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan” (Nurgiyantoro, 217:1994).“Latar atau setting up adalah keterangan méngenai suatu peristiwa guná melengkapi informasi yáng tersiar sebalumnya” (Dépdikbud, 502:1989).Placing atau latar yáng dimaksudkan ialah témpat atau waktu térjadinya peristiwa yang diaIami oleh tokoh. Sáng raja dan pérmaisurinya dibuat pusing átas keputusan putrinya.PadahaI kedua orang tuánya ingin segera méminang cucu.
Download Proposal Ptk Sd Lengkap
Tanya rája suatu hari “Anákku, sampai kapan káu menolak sertiap Rája dan Pangeran yáng melamarmu?”. “Ayahanda, sébenarnya hamba belum bérkeinginan menikah.Jika áyah memaksa hamba berkeIuarga maka hamba méngajukan syarat.“Calon suámi hamba harus mámpu menghadirkan Tóntonan diiringi 140 ekor kuda kembar, gamelan serta binatang berkepala dua”, pinta Dewi Songgolangit. Semua Raja dan Pangeran pulang.Tapi, ada dua raja yang sanggup dengan persyaratan tadi, yaitu Raja Singobarong berkepala Harimau dan Raja Kelana Swandono. Raja Kelana Swandono sudah siap, Raja Singobarong menunggu di perbatasan.Ia akan merampas barang-barang yang dibawa Raja Kelana Swandono.
Namun, Raja Kelana Swandono mengetahui dan menyerangnya, Raja Singobarong kena Aji Sakti “Samandiman” milik Raja Kelana Swandono. Raja Singobarong pun berubah menjadi hewan berkepala dua yang jinak dan penurut, menari-nari dengan lemah gemulai. Waktu yang ditentukan sudah tiba, Raja Kelana Swandono diiringi 140 ekor kuda kembar, gamelan dan hewan berkepala dua jelmaan Raja Singobarong serta burung merak menari melenggak lenggok memukau penonton. Arak-arakan itu dinamakan Reog Ponorogo oleh Dewi Songgolangit.Akhirnya Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit hidup bahagia. Sang raja dan permaisurinya dibuat pusing atas keputusan putrinya.Padahal kedua orang tuanya ingin segera meminang cucu.
Tanya raja suatu hari “Anakku, sampai kapan kau menolak sertiap Raja dan Pangeran yang melamarmu?”. “Ayahanda, sebenarnya hamba belum berkeinginan menikah.Jika ayah memaksa hamba berkeluarga maka hamba mengajukan syarat.“Calon suami hamba harus mampu menghadirkan Tontonan diiringi 140 ekor kuda kembar, gamelan serta binatang berkepala dua”, pinta Dewi Songgolangit. Semua Raja dan Pangeran pulang.Tapi, ada dua raja yang sanggup dengan persyaratan tadi, yaitu Raja Singobarong berkepala Harimau dan Raja Kelana Swandono. Raja Kelana Swandono sudah siap, Raja Singobarong menunggu di perbatasan.Ia akan merampas barang-barang yang dibawa Raja Kelana Swandono.
Namun, Raja Kelana Swandono mengetahui dan menyerangnya, Raja Singobarong kena Aji Sakti “Samandiman” milik Raja Kelana Swandono. Raja Singobarong pun berubah menjadi hewan berkepala dua yang jinak dan penurut, menari-nari dengan lemah gemulai. Waktu yang ditentukan sudah tiba, Raja Kelana Swandono diiringi 140 ekor kuda kembar, gamelan dan hewan berkepala dua jelmaan Raja Singobarong serta burung merak menari melenggak lenggok memukau penonton. Arak-arakan itu dinamakan Reog Ponorogo oleh Dewi Songgolangit.Akhirnya Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit hidup bahagia.